384 浏览摘要：简单来说微课程就是以学科知识为基础选择重难点经过设计后以视频的形式呈现,主要有“微”、“短”等特点。需要网络为基础来进行传播和教学,其每次课的录制时间在5分钟左右,作为一种新兴的教学手段和方法,它具有教学过程紧凑且具体针对性强、本身微短方便、重难点内容突出且涵盖完整等的特点,在近些年受到较多教师、学生的喜爱。本文基于当今通讯技术飞速发展,切实填充和弥补一些目前单排轮滑球网络教学中的不足,是对传统教学的有益补充,同时弥补现有微课程的不足,提高教学质量和学生的学习效率。本文以高校单排轮滑球微课程设计为研究对象,本文中案例分析法、文献资料法、访谈法等研究方法为主要研究方法,选择了在单排轮滑球教学和实践中非常常用的技术动作进行设计、制作和应用。利用文献资料法查阅相关文献并借鉴和参考其他微课程的设计;在设计制作前通过访谈法访谈相关专家以及学生进行前期准备;通过案例分析法研究并根据高校单排轮滑球课程内容的设置,分析单排轮滑球运动的特点和目标人群的学习方式特点等制作设计出相应的5分钟左右的微课程视频。制作出视频后利用微信群平台发放给20级河北传媒学院休闲体育专业1班的学生并要求其本学期每周观看一次,且不间断跟踪采集学生和专家对视频的各方面效果,进行收集整理后得出最后的结论。本次微课程设计与应用的目的是对传统教学的有益补充,弥补现代化教学过程中的不足,为单排轮滑球的微课程课程进行一定的创新,提高学生的学习效率。使微课程与高校大学生的课余学习相结合,使目标学生可以利用课余时间来进行有选择有针对的学习和练习乃至复习,这也在无形中提高了学生们的学习效率,培养锻炼了其自主学习的能力,这不仅适用于目标大学生,也普遍适用于其他体育专业的大学生。相对来说国内的微课程来说其发展较晚,对于体育类实践教学方面可借鉴的文献与成果也较少,还处在探索的阶段。轮滑、单排轮滑球与微课程相结合方面的案例少之又少,理论文献成果较少、实践研究经验较少、结合制作案例空白等问题,笔者希望通过本次研究为单排轮滑球与微课程结合制作设计微课程上提供实践经验和理论创新。本文对单排轮滑球微课程的设计与应用进行了实践,最后利用教学的主客观反馈和专家反馈进行检验本次设计制作的结果。从设计到实践再到最后的信息采集、数据整理等,非常顺利的完成了每个环节,这也保证了本文所得的结论是科学的。在本次单排轮滑球微课程的设计、制作和应用中得出了以下结论:（1）在微课程设计原则的指导下,参照单排轮滑球的教学特点建立和设计了本次课程的框架,并从选题设计、脚本设计、制作方法的运用等具体环节进行入手实践。（2）将制作好的单排轮滑球教学微课程结合相关的应用原则运用到实践教学环节中,并参考相关文献中的注意事项以及具体的应用步骤进行罗列。（3）以单排轮滑球教学技术动作《控球滑行》为重点,结合目标高校学生单排轮滑球课程的教学特点,并结合微课程设计制作的原则,从而设计制作出《控球滑行》技术的单排轮滑球微课程。（4）根据学生的教学反馈,主观反馈问卷中结果显84%的学生非常愿意和比较愿意接受单排轮滑球微课程的教学授课形式,100%的学生认为认为在教学中加入微课程对单排轮滑球专业技能的提高有积极效果。客观反馈中,观看过单排轮滑球的学生在客观教学反馈中显示其相关技术水平得到了显著提高。数据中反馈显示目标学生们表示非常接受和支持本次单排轮滑球的微课程,充分说明了单排轮滑球微课程运用到实践教学中是有可行性的;专家在最后的打分和评价环节也对本次设计应用有着充分地肯定,同时也提出了一些改进的问题,例如难度把控、设计制作的背景等等。（5）单排轮滑球教学微课程在选择设计与制作的授课内容时要考虑到学生们的实际情况,例如单排轮滑球技术水平和学习能力等;在实际操作中要切合实际,制作微课程阶段需要运用到计算机软件的相关知识和视频剪辑、编辑等专业知识。
关键词： 单排轮滑球;微课程设计制作;
文章目录
摘要
abstract
1.前言
1.1 选题依据
1.1.1 微课程对传统教学模式的有益补充
1.1.2 教学现代化的需要以及弥补现有微课程的不足
1.1.3 高校环境适合微课程的发展
1.2 课题研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 理论意义
1.2.3 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 相关概念界定
1.3.1.1 微课程
1.3.1.2 非正式学习概念
1.3.1.3 建构主义学习概念
1.3.2 国内外研究现状
1.3.2.1 国外相关研究
1.3.2.2 国内相关研究
1.3.2.3 体育微课程的不足之处
1.4 本研究技术路线
2.研究对象与研究方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 案例分析法
2.2.3 访谈法
2.2.4 问卷调查法
2.2.5 实验法
2.2.6 数理统计法
3.单排轮滑球微课程的设计与制作
3.1 单排轮滑球微课程设计原则
3.2 单排轮滑球微课程设计依据
3.3 单排轮滑球微课程设计流程
3.3.1 确定微课程选题
3.3.2 脚本设计
3.3.3 选择制作方式
3.3.4 准备素材
3.3.5 微课程的制作
3.3.6 后期处理
3.4 单排轮滑球微课程选题及前期分析
3.5 单排轮滑球微课程制作的前期构思
3.6 单排轮滑球微课程制作的流程
3.6.1 录制脚本设计
3.6.2 确定制作方式
3.6.3 素材的准备
3.6.4 制作微课程
3.6.5 后期处理
4.高校单排轮滑球微课程的应用
4.1 微课程的应用原则
4.2 微课程的应用流程
4.3 微课程应用的注意事项
4.4 学生对于单排轮滑球微教学课程的反馈
4.4.1 观看微课程后学生的主观反馈
4.4.2 观看微课程后学生的学习效果反馈
4.5 专家对于单排轮滑球微教学课程的反馈
5.结果与讨论
5.1 结果
5.1.1 本次微课程的设计与制作
5.1.2 本次微课程的应用
5.2 讨论
5.2.1 本次微课程存在的问题
5.2.2 需要改进和完善的措施
6.结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
[1]我国优秀男子单排轮滑球运动员弹射动作技术分析[D]. 谷梦婷.北京体育大学 2020
[2]南京市青少年轮滑赛事资源开发研究[D]. 王文杰.南京师范大学 2019
[3]贵阳地区普通本科高校轮滑社团开展现状研究[D]. 董玉婷.贵州师范大学 2019
[4]安徽省少儿自由式轮滑培训市场经营与管理现状调查研究[D]. 付豪.贵州师范大学 2018
[5]山东省普通高校开展轮滑选修课的可行性分析研究[D]. 张科浩.广西师范大学 2015
[6]对我国单排轮滑球运动现状及发展对策的研究[D]. 王晓亮.北京体育大学 2013
[7]腰腹力量训练对单排轮滑球运动员射门速度的实验研究[D]. 侯爽.北京体育大学 2014
