自贡盐文化微课程开发大专4千字论文范文提纲

摘要：优秀自贡盐文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，相关地方文化微课程的设计开发实际上是借助现代教育技术，使基础教育与地方特色文化有机融合，打造“互联网+”教育背景下文化教学新样态，有利于贯彻落实相关政策、教育培养时代新人、传承中华优秀传统文化。基于ADDIE模型的自贡盐文化微课程，从“分析”“设计”“开发”“实施”“评价”五个阶段进行设计开发。或可对构建地方文化微课程设计开发路径提供借鉴。 

关键词： 自贡盐文化;微课程开发;

文章目录

一、基于ADDIE模型的微课设计开发路径

    （一）分析阶段

        1. 学习需求分析

        2. 学习者特征分析

        3. 学习内容分析

        4. 资源条件分析

    （二）设计阶段

        1. 确定教学目标

        2. 制定教学策略

    （三）开发阶段

        1. 制作教学课件

        2. 开发课程脚本

        3. 录制剪辑微课

    （四）实施与评价阶段

二、总结与展望

[1]基于乡土文化探讨农村学校学生社团活动的开发路径[J]. 贾宗玉.  考试周刊. 2020(A3)

[2]中华优秀传统文化融入校本课程的开发路径[J]. 付建强,徐文会,顾咸霜.  基础教育研究. 2022(05)

[3]研学旅行课程线上资源的开发路径与利用策略[J]. 金如委,仲小敏.  中学地理教学参考. 2022(20)

[4]关于中华优秀传统文化融入中学生物学课程的思考[J]. 赵占良.  天津师范大学学报(基础教育版). 2022(01)

[5]中小学教师中华优秀传统文化素养培养探究[J]. 杨秋惠.  文化产业. 2022(04)

[6]语文课程传承中华优秀传统文化之效率诉求省思[J]. 温小军.  教育导刊. 2022(01)

[7]从“原境”到“日用”——论中华优秀传统美术教育的新建构[J]. 秦华.  江海学刊. 2021(06)

[8]中华优秀传统文化融入道德与法治教学的策略[J]. 刘维池.  中学政治教学参考. 2021(47)

[9]身边的文化传承[J].   中国研究生. 2022(02)

[10]用“听得懂、乐于学”的方式让学生领会中华优秀传统文化的魅力[J]. 赵万平.  人民教育. 2021(23)