214 浏览3.1.3 教育效果评估理论
教育评价的基本原理
3.2 研究假设
3.2.1 假设一
将环境教育融入课程能显著提高学生的环境知识水平
3.2.2 假设二
融入环境教育的课程能增强学生的环境态度和责任感
3.2.3 假设三
融入环境教育能促进学生环境友好行为的实践
3.3 研究框架
3.3.1 策略设计的总体框架
3.3.2 效果评估的逻辑框架
第4章 研究设计与方法
4.1 研究对象
4.1.1 学校选择
某城市具有代表性的中小学
4.1.2 样本选取
不同年级的学生和教师
4.2 研究方法
4.2.1 问卷调查
学生环境意识与行为问卷
教师对环境教育的态度问卷
4.2.2 深度访谈
对教师、学生和家长的访谈
4.2.3 课堂观察
环境教育融入课程的教学实践记录
4.2.4 行动研究
策略实施过程中的反思与改进
4.3 数据分析方法
4.3.1 定量分析
统计分析软件的应用
4.3.2 定性分析
编码与主题分析
4.4 研究的信度与效度
4.4.1 信度检验
问卷的Cronbach's α系数
4.4.2 效度检验
专家评审与预试
第5章 城市学校环境教育现状分析
5.1 课程设置与实施现状
5.1.1 环境教育内容在课程中的比重
5.1.2 教师对环境教育的理解与实践
5.2 学生环境意识与行为现状
5.2.1 环境知识水平
5.2.2 环境态度与价值观
5.2.3 环境行为的实践程度
5.3 主要问题分析
5.3.1 课程内容碎片化
5.3.2 教学方法缺乏创新
5.3.3 评价机制不完善
第6章 环境教育融入课程的策略研究
6.1 课程内容整合策略
6.1.1 跨学科主题设计
将环境主题融入语文、数学、科学等学科
6.1.2 开发校本课程
根据学校特色制定环境教育课程
6.2 教学方法创新
6.2.1 探究式学习
引导学生自主探究环境问题
6.2.2 项目式学习
组织学生参与环境项目实践
