237 浏览同级生辅导与异级生辅导
2.4 同伴辅导有效性的相关研究
2.4.1 国内研究
不同学科领域的研究成果
同伴辅导对学生学业成绩和非认知能力的影响
2.4.2 国外研究
Meta分析结果
影响同伴辅导效果的关键因素
2.5 影响同伴辅导有效性的因素
2.5.1 学生因素
学习动机
学习能力
同伴关系
2.5.2 教师因素
教师的指导与支持
对同伴辅导的认知和态度
2.5.3 环境因素
学校文化
资源支持
2.6 文献述评
2.6.1 已有研究的成果总结
2.6.2 研究空白与不足
缺乏系统的实证研究
对不同学生群体的影响研究不足
2.6.3 本研究的定位与创新
采用实验研究方法
深入探讨影响因素
第3章 理论框架与研究假设
3.1 理论框架的构建
3.1.1 同伴辅导对学业成绩影响的机制
促进认知发展
提高学习动机
增强学习策略应用
3.1.2 影响同伴辅导效果的因素模型
学生个体因素、同伴关系、教师支持、环境因素的综合作用
3.2 研究假设的提出
3.2.1 假设一
同伴辅导计划能显著提升学生的学业成绩
3.2.2 假设二
同伴辅导对学业中等及以下水平的学生提升效果更明显
3.2.3 假设三
学生的学习动机在同伴辅导与学业成绩之间起中介作用
3.2.4 假设四
教师的指导与支持能增强同伴辅导的效果
第4章 研究设计与方法
4.1 研究对象
4.1.1 学校与年级的选择
某中学七年级学生
4.1.2 实验组与对照组的划分
随机选取两个平行班级，一个为实验组，一个为对照组
4.2 研究程序
4.2.1 前测阶段
学业成绩测试
学习动机和策略问卷调查
4.2.2 实施阶段
实验组实施同伴辅导计划
同伴分组与匹配
辅导内容与形式设计
教师的培训与指导
对照组采用传统教学方式
4.2.3 后测阶段
学业成绩测试
学习动机和策略问卷调查
4.2.4 跟踪调查
持续观察同伴辅导效果的维持情况
4.3 研究工具
4.3.1 学业成绩测试卷
与课程教学内容相对应的测试卷
4.3.2 学习动机问卷
采用国内外成熟的量表
4.3.3 学习策略问卷
包含认知策略和元认知策略
4.3.4 访谈提纲
对学生和教师的半结构化访谈
4.4 数据收集与分析
4.4.1 数据收集方法
测试成绩记录
问卷发放与回收
访谈录音与整理
4.4.2 数据分析方法
描述性统计分析
独立样本t检验
回归分析
中介效应检验
4.5 研究的信度与效度
4.5.1 信度检验
问卷的Cronbach's α系数
4.5.2 效度检验
内容效度
构想效度
第5章 结果分析
5.1 同伴辅导对学业成绩的影响
5.1.1 前测成绩分析
实验组与对照组前测成绩的比较
5.1.2 后测成绩分析
实验组与对照组后测成绩的比较
5.1.3 成绩提升幅度比较
实验组成绩提升幅度显著高于对照组
5.2 同伴辅导对学习动机和策略的影响
5.2.1 学习动机的变化
实验组学生学习动机的提升情况
