236 浏览5.2.2 学习策略的应用
实验组学生学习策略的改进
5.3 不同学生群体的效果分析
5.3.1 按学业水平分组
中等及以下水平学生的成绩提升更显著
5.3.2 按性别分组
男女生在同伴辅导中的表现差异
5.4 中介效应检验
5.4.1 学习动机的中介作用
学习动机在同伴辅导与学业成绩之间的中介效应显著
5.4.2 学习策略的中介作用
学习策略的部分中介作用
第6章 讨论
6.1 研究结果的讨论
6.1.1 同伴辅导提升学业成绩的有效性
与已有研究的一致性和差异性
6.1.2 同伴辅导对不同学生群体的影响
对学业中等及以下学生的特殊作用
6.2 影响同伴辅导有效性的因素
6.2.1 学生的学习动机和策略
高学习动机学生更积极参与
6.2.2 同伴关系与互动质量
良好的同伴关系促进辅导效果
6.2.3 教师的指导与支持
教师的培训和反馈增强了辅导效果
6.3 研究假设的验证
6.3.1 假设一的验证
6.3.2 假设二的验证
6.3.3 假设三的验证
6.3.4 假设四的验证
6.4 研究的创新与贡献
6.4.1 理论贡献
深化了同伴辅导的理论理解
6.4.2 实践贡献
提供了可操作的同伴辅导实施方案
第7章 结论与建议
7.1 研究结论
7.1.1 主要研究发现总结
同伴辅导计划有效提升学业成绩
对不同学生群体有不同的影响
学习动机和策略起中介作用
7.1.2 研究问题的回答
对研究问题一、二、三的回答
7.2 教育实践建议
7.2.1 对学校的建议
推广同伴辅导计划
提供资源和支持
7.2.2 对教师的建议
重视同伴辅导的指导与监控
加强对学生的培训
7.2.3 对学生的建议
积极参与同伴辅导
建立良好的同伴关系
7.3 研究的局限性
7.3.1 样本范围的限制
仅限于某一学校和年级
7.3.2 研究周期较短
未能考察长期效果
7.4 未来研究方向
7.4.1 扩大样本范围
不同地区、不同学段的研究
7.4.2 深入探讨影响因素
文化背景、家庭因素等
7.4.3 长期跟踪研究
考察同伴辅导效果的持续性
附录
附录A：学习动机问卷
附录B：学习策略问卷
附录C：访谈提纲
附录D：同伴辅导实施方案与教学案例
附录E：数据分析的主要结果
参考文献
（根据论文撰写需要列出相关参考文献）
结语
本研究通过对同伴辅导计划在提升学业成绩中的有效性进行深入探讨，发现同伴辅导作为一种有效的教学策略，能够显著提升学生的学业成绩，特别是对学业中等及以下水平的学生具有更明显的促进作用。同时，学习动机和学习策略在其中起到了重要的中介作用。希望本研究的成果能为教育实践提供有益的参考，促进同伴辅导在更广泛的范围内应用，助力学生的全面发展。
