378 浏览摘要：我国快速发展的市场经济和不断完善的会计法规促使越来越多的企业招聘大量的专业财会人员来处理公司的日常财务工作内容,一些职业院校也大量开设会计专业来满足市场需求,培养实践型的会计人才。在此背景下,特殊教育中职院校也开设了会计专业,招收没有认知障碍的肢体残疾学生。虽然从认知上而言,这些学生与普通学生无异,但是真正在进行会计教学的过程中,这些学生又与普通学生存在差别,具有特殊性。《基础会计》实训课又是中职会计教学的重要组成部分,对学生理解会计起着重要的作用。特殊教育中职院校的会计教师们作为《基础会计》实训课的首要实施者,对其教学有效性存在深刻、真实的体会和感受,与残疾人课堂教学有效性存在非常密切的关联。因此从教师自身的角度研究残疾人会计实训课有效教学以及解决其中相关的问题具有一定的现实意义。本研究关注以下问题:特殊教育中职院校会计教师是怎样认识《基础会计》实训课教学有效性的?又是以怎样的方式开展与实施?受到哪些因素的影响?首先,笔者通过查阅文献厘清有效教学的概念和相关指标设计,明确从教师、学生、教学效果三个方面来衡量有效性;其次,根据H中职的《基础会计》课程标准确定了有效教学的主要维度和一级、二级指标,如教学内容、教学方法等,基于这些指标设计了H中职教师和学生关于有效教学认知和看法的问卷和访谈,结合实训课堂观察形成有效教学的标准,随后通过一线教师使用有效性标准来检验并修改有效性标准;第三,形成标准后,根据标准设计学生和教师问卷和访谈,根据调查内容衡量H中职院校《基础会计》实训课教学的有效性,得出两个有效、七个低效的结论。最后,通过观察实训课堂的教学、调查和访谈特殊教育中职院校的会计教师,了解特殊教育中职院校《基础会计》实训课堂教学的现状,研究探讨特殊教育中职院校《基础会计》实训课教学现状以及影响因素,针对特殊教育中职院校《基础会计》实训课教学在教学方法、教学内容、学习方法和学习参与等方面的问题提出自己对特殊教育中职院校《基础会计》实训课教学的思考和建议。
关键词： 特殊教育中职院校;
文章目录
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究目的
第三节 研究意义
第四节 研究内容
第五节 研究思路
第六节 研究方法
一、文献法
二、问卷调查法
三、访谈调查法
四、观察法
第二章 核心概念界定与文献综述
第一节 核心概念界定
第二节 有效教学的研究综述
一、有效教学的概念
二、有效教学的指标
第三节 有效教学的相关研究
[1]“微课+任务驱动教学法”在中职学校《基础会计》课程中的应用研究[D]. 张艾婷.长春师范大学 2022
[2]智慧课堂在中职《基础会计》课程教学中的应用研究[D]. 陈昱竹.长春师范大学 2022
[3]中职《基础会计》线上教学及策略探讨[D]. 晋利萍.江西科技师范大学 2022
[4]“交互式教学”在中职《基础会计》课堂教学中的应用探讨[D]. 黄瑞琦.江西科技师范大学 2022
[5]理解性教学模式应用于中职《基础会计》课程教学的实践探索[D]. 王馨.广东技术师范大学 2021
[6]案例教学法在中职《基础会计》课程教学中的应用研究[D]. 徐廷宇.贵州师范大学 2020
[7]TFU教学模式在中职《基础会计》课程教学中的应用研究[D]. 张浏丽.华东师范大学 2018
[8]基于高效课堂的中职《基础会计》课堂教学研究[D]. 张建兰.河北师范大学 2018
[9]基于云班课的中职《基础会计》课程精准教学设计与实践研究[D]. 颜加燕.贵州师范大学 2022
[10]微课在中职《基础会计》课程教学中的应用研究[D]. 倪晓雯.浙江工业大学 2019
