产出导向法大学英语大专4千字论文范文提纲

摘要：课程思政的提出为大学英语教学改革注入了新的动力。本文整合宏观、中观和微观三个层面对大学英语课程思政内涵进行了阐释，提出了教学设计的“四性”原则，即目标设计的精准性、内容设计的体系性、任务设计的引导性和评价设计的生成性，同时结合“产出导向法”的应用以真实案例进行解释说明，期望能为大学英语课程思政建设助力。 

关键词： 产出导向法;大学英语;

文章目录

一、大学英语课程思政内涵

    1. 宏观层面：体现对立德树人根本任务的具体实践。

    2. 中观层面：深挖对现有教学体系的改革创新。

    3. 微观层面：打造专业课程思政特色品牌。

二、课程思政教学设计中的“四性”原则

    1. 目标设计的精准性。

    2. 内容设计的体系性。

    3. 任务设计的引导性。

    4. 评价设计的生成性。

三、产出导向法与课程思政的有机融合

    1. 关注全人教育的教学理念。

    2. 关照终身学习的教学假设。

    3. 关联认知规律的教学流程。

四、基于“产出导向法”的大学英语课程思政教学设计与实践

    1. 示例课程介绍。

    2. 单元教学目标。

    3. 教学设计方案。

[1]“学习强国”平台在大学英语课程思政教学中的应用[J]. 赵丹丹.  吉林广播电视大学学报. 2021(04)

[2]高职英语课程思政的理论基础和实践探索[J]. 郑立,周咏梅.  北京工业职业技术学院学报. 2022(02)

[3]课程思政建设视域下大学英语课程教学设计与实践[J]. 何英,郭静.  海外英语. 2022(08)

[4]大学英语“课程思政”教学面临的挑战及实现路径[J]. 余璐.  英语广场. 2022(15)

[5]高职英语融入课程思政元素的策略研究[J]. 孙俊霞,赵芳.  张家口职业技术学院学报. 2022(02)

[6]“课程思政”融入高校英语教学的策略研究[J]. 张雨彤.  英语广场. 2022(13)

[7]大学英语课程思政体系建设价值及策略分析[J]. 王红利.  佳木斯职业学院学报. 2022(09)

[8]课程思政视角下高校英语教学创新发展的新思路和实践路径[J]. 谷珊,宋星滺,高镜.  柳州职业技术学院学报. 2022(04)

[9]高职英语课程思政之价值引领功能探究[J]. 茆艳,叶开艳,朱娉娉.  英语广场. 2022(23)

[10]课程思政融入大学英语教学探析[J]. 赵垒.  英语广场. 2022(24)