852 浏览时事热点在高中人文地理教学中的应用研究
摘要：时事热点材料反映了国内外发生的热点事件,具有时代性,区域性等特点,与地理教学内容有着密切的联系。将时事热点材料应用到地理教学中,不仅符合我们新课改的理念,还能提高教学效率,有效促进教师和学生的发展。新课改的背景下对地理学习提出了更高的要求,在地理教学过程中引入时事热点有利于对学生核心素养和思维能力的培养。本文运用了文献研究法、问卷调查法以及案例分析法等方法展开研究。基于教育学及心理学的相关理论,通过设置学生和教师问卷的形式,结合相关的教学实践,发现时事热点在高中地理教学中的应用有利于学生综合能力的提高和教师职业素养的发展,符合一线教师的教学诉求。但是仍然存有学生难以将热点问题与教材相连接、教师开发应用时事热点存在限制性条件及缺少情感态度价值观的升华等诸多问题。针对存在的问题,本文提出了时事热点的搜集方式和整理方法并且整合了2020年与地理相关的热点信息。本文分析了时事热点在人文地理教学中的应用的必要性,提出了应用的原则和策略,并对教学中的各种应用途径提出了相关的实施建议,还针对存在的问题提出了相关的优化方法。在此基础上,对时事热点在高中人文地理教学中应用进行了完整的教学设计,为地理教师提供更好的应用时事热点教学的思路和参考案例。时事热点作为地理教学的“活教材”,可以使地理课程的学习更加丰富多彩,有利于推动高中地理教师专业化能力的发展和学生综合思维的进步,从而使地理课堂取得更好的效果。本文通过一系列研究,力求能为时事热点在地理教学中的应用贡献自己的一份力量,让时事热点可以在教学过程中发挥出更大的作用和价值。
关键词：时事热点;地理教学;人文地理;应用研究;
摘要
Abstract
一、绪论
(一)研究背景
1.地理新课程标准的要求
2.地理教学实践的需要
(二)研究意义
1.促进高中地理课程资源的开发与应用
2.提高地理课堂的效率
3.促进教师的专业化发展
4.促进学生的全面发展
(三)国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
(四)研究内容
(五)研究方法与技术路线
1.研究方法
2.技术路线
二、核心概念的界定与理论基础
(一)核心概念的界定
1.时事热点
2.地理时事热点
(二)理论基础
1.心理学基础
2.教育学基础
三、时事热点材料的选取与整理
(一)时事热点材料选取的原则
1.真实性原则
2.时效性原则
3.相关性原则
(二)时事热点材料搜集的方式
1.养成日常搜集的习惯
2.借助网站或公众号进行搜集
(三)时事热点材料整理的方法
1.时事热点材料的分类
2.时事热点材料的整合
四、时事热点在高中人文地理教学中的应用现状
(一)调查问卷分析
1.学生问卷分析
2.教师问卷分析
(二)存在的问题
五、时事热点在高中人文地理教学中的具体应用
(一)人文地理学的性质与特点
(二)应用的必要性
(三)应用原则
1.适当性原则
2.实用性原则
3.育人性原则
(四)应用策略
1.引导学生关注时事热点
2.对时事热点进行加工处理
3.借助多媒体课件呈现时事热点材料
4.运用时事热点材料构建教学情境
(五)应用途径
1.导入
2.内容讲解
3.课后实践
4.复习课
5.案例教学
(六)应用的优化方法
1.选择恰当的时事热点材料,并对其进行加工处理
2.创新教学方式,使课堂更加生动有趣
3.引导学生关注时事热点,扩展学生的知识面
4.加强学生探究学习的能力,体现学生的主体地位
5.学校加强设施建设,为教师和学生获取时事热点信息提供便利
六、时事热点在高中人文地理教学中的应用设计
(一)“城镇化”教学设计
(二)“服务业区位因素分析”教学设计
七、结论与展望
(一)结论
(二)不足和展望
参考文献
附录1 时事热点在高中人文地理教学中应用现状的调查问卷(学生问卷)
附录2 时事热点在高中人文地理教学中应用现状的调查问卷(教师问卷)
附录3
致谢
