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摘要：在信息时代,信息能力显然已经成为现代公民的必备能力。在地理课程学习中,由于地理信息数量巨大,加之地理信息呈现形式多样与课程标准中对地理信息能力的要求,学生的地理信息能力尤其是地理信息加工能力越来越受到重视。初中阶段的地理课程作为学生正式学习地理的起点,关注并培养这一能力,对于学生奠定良好的地理基础以及发展地理能力均具有重要意义。论文采用文献法、问卷调查法、访谈法、分析法,阐述了地理信息加工能力的重要性,通过分析地理信息加工能力在近三年青岛市初中地理学业水平考试中的反映,并结合学生调查问卷与教师访谈的分析结果,提出相关培养策略。本文主要结论如下:1.根据课程标准中有关地理信息加工能力评价标准制定学生调查问卷。问卷调查与访谈结果分析表明:初中生地理信息加工能力有一定程度的发展,但存在发展不够全面充分、水平偏低等问题;教师对地理信息加工能力有一定认识,在教学中能有意识地培养学生这一能力,但由于自身信息素养偏低,加之传统教学模式的影响,在培养过程中存在方法不到位、重视程度不够、训练偏少等问题。2.通过地理信息加工能力在学业水平考试中的反映及分析发现:试题注重考查地理信息加工能力的整体发展水平;题目综合水平较高;地理信息载体具有多样化以及注重联系生活、设置情境等特点。3.基于上述分析,结合以学生为本、循序渐进、智力因素与非智力因素相结合的原则,提出:提高地理教师信息素养、构建地理知识框架、倡导开放的地理教学模式、培养学生运用地理图表能力等促进学生地理信息加工能力整体提高的策略;并结合相关教学案例分析,体现策略的可行性,以期为初中地理教学工作提供有益参考。
关键词：地理信息加工能力;学业水平考试;培养策略;初中生;
摘要
Abstract
一、绪论
(一)研究背景
1.信息时代持续发展的要求
2.地理学科教学的要求
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
(四)研究思路和方法
1.研究思路
2.研究方法
二、概念界定与理论基础
(一)概念界定
1.地理信息
2.地理信息加工能力
(二)理论基础
1.建构主义学习理论
2.信息加工学习理论
3.认知结构学习理论
三、初中生地理信息加工能力现状调查与分析
(一)学生现状调查
1.初中生地理信息加工能力评价标准
2.调查问卷设计
3.问卷调查结果分析
(二)教师访谈结果分析
(1)对初中生地理信息加工能力发展现状的看法
(2)初中生地理信息加工能力发展中存在问题的原因
(3)提高初中生地理信息加工能力的建议
(三)小结
1.学生方面
2.地理教师方面
四、地理信息加工能力在学业水平考试中的反映
(一)试卷结构
(二)考查内容
1.课程标准内容分配
2.素材来源
3.地理信息呈现方式及举例分析
(三)小结
五、初中生地理信息加工能力培养策略及案例分析
(一)培养原则
1.以学生为本的原则
2.循序渐进的原则
3.智力因素与非智力因素相结合原则
(二)培养策略及案例分析
1.地理教师要不断提高自身地理信息素养
2.重视地理知识的掌握与框架构建
3.倡导开放的地理教学模式
4.重视培养学生运用地理图表的能力
六、结论与展望
(一)结论
(二)展望
参考文献
附录一 地理信息加工能力培养调查问卷
附录二 教师访谈
致谢
[1]促进学生地理信息素养发展的教学媒体运用研究[D]. 严露露.华中师范大学 2020
[2]从地理图像获取地理信息的教学实践研究[D]. 李正平.西北师范大学 2015
[3]提高高中生地理信息素养的教学策略研究[D]. 王成礼.江苏师范大学 2017
[4]高中生地理信息能力评价与培养研究[D]. 于淼.江苏师范大学 2018
[5]高中生地理信息素养现状与培养策略研究[D]. 梁冬.信阳师范学院 2016
[6]中学生地理信息素养培养研究[D]. 陈程.华中师范大学 2013
[7]论中学生地理信息素养的培养[D]. 顾芳芳.首都师范大学 2011
[8]新课程中高中生地理信息素养培养策略研究[D]. 徐思.华中师范大学 2009
[9]中学生地理信息素养及其培养研究[D]. 潘军.东北师范大学 2007
[10]高中生分析地理信息能力的培养研究[D]. 刘菲.东北师范大学 2013
