双减小学数学教学评定职称期刊论文

“双减”政策下提高小学数学教师教学效能的策略

摘要：小学数学教师的教学效能关系着“双减”政策的落实，影响着学生的学习效果及小学数学教育事业的发展。只有培养好教师，关注教师的自我发展，使其以爱心、责任心、积极心应对教学，才能为国家和社会培养出优秀的人才。同时，教师的教学效能关系着教师自身的专业发展。针对小学数学教师教学效能低的现状，探索有效的策略刻不容缓。教师只有不断努力进取，提升自我的教学效能，才能更好地为小学数学教学服务，推动“双减”政策的完美落地，实现小学数学教育事业的持续、稳定开展。 

关键词：“双减”政策;小学数学;教学效能;教学研究;

一、教学效能的定义

二、提升小学数学教师教学效能要考量的两大要素

    （一）教学能力

    （二）班级管理能力

三、“双减”背景下提高小学数学教师教学效能的策略

    （一）学校层面

        1. 开展培训，提升教师的教学效能。

        2. 建立激励机制，提升教师的教学效能。

        3. 开展校本教研，增强教师的专业素养。

        4. 建立良好的人际关系，提升教师的教学效能。

        5. 引导教师对“双减”政策实施的成败进行归因。

    （二）教师层面

        1. 强化学科知识和教育学知识。

        2. 增强教师的主导能力。

        3. 激发教师的创新意识。