小学数学初任教师教学设计的问题及对策研究

小学数学初任教师教学设计的问题及对策研究

摘要：新课改背景下的社会普遍更加关注于学生的个性发展,强调从学生出发进行教育教学和评价。教师在此情境下需要及时转换自身的观念和行为,不断的完善和提升自我。而初任教师既要努力达到新课改的高要求,还需要克服自身转型的困难,无疑是面临了较大的挑战。数学课程改革理念的贯彻需要依托完善的教学设计,这就需要教师具有相应的教学设计的能力。教学设计的优劣可以有效的展现出教师实践素养的高低。对小学数学初任教师的教学设计进行分析,并根据存在的问题制定相应的解决策略,不仅能够推动教学设计的发展、扩大教学设计在小学数学阶段的研究范围,而且能够促进小学数学初任教师教学设计的进步和课堂教学效率的提升。运用课堂观察法、问卷调查法和访谈法,探析小学数学初任教师教学设计中出现的问题,调查研究发现:小学数学初任教师学情把握不清,且囿于表面;对教学内容分析的重要性认识不足,且浅尝辄止;教学目标的设计较为模糊和空泛,且本末倒置;教学过程的预设和规划不够完善,且缺乏创新;教学评价和反思更关注自身细节,且流于形式。寻其原因,主要是:教学设计的观念偏差;教学设计的知识和能力不够;教学设计评价和反思缺乏;所属学校的监督和帮助不足;所教学生具有复杂性。针对其中存在的问题,提出相应的解决策略:注重对学生情况的了解和把握;提高对数学内容的理解和处理;增强对教学目标的明确和把握;注重对教学过程的构思和创新;注重对教学设计的评价和反思。 

关键词：小学数学;初任教师;教学设计;

摘要

Abstract

引言

    一、选题背景及研究意义

        (一) 选题背景

        (二) 研究意义

    二、文献综述

        (一) 初任教师的相关研究

        (二) 教学设计的相关研究

        (三) 研究述评

    三、研究方法

        (一) 访谈法

        (二) 问卷调查法

        (三) 课堂观察法

    四、研究创新

第一章 核心概念及理论基础

    一、核心概念

        (一) 初任教师

        (二) 教学设计

    二、理论基础

        (一) 教师专业发展理论

        (二) 史密斯——拉甘教学设计模式

第二章 小学数学初任教师教学设计现状调查

    一、调查设计

        (一) 调查对象

        (二) 调查方法

    二、问卷调查结果

        (一) 初任教师对教学设计的认识情况

        (二) 初任教师对教学内容的把握情况

        (三) 初任教师对学情的掌握情况

        (四) 初任教师对教学目标的设计情况

        (五) 初任教师对教学过程的设计情况

        (六) 初任教师对教学设计的评价和反思情况

第三章 小学数学初任教师教学设计存在问题及原因分析

    一、小学数学初任教师教学设计存在的主要问题

        (一) 小学数学初任教师学情把握不清

        (二) 教学内容分析的重要性认识不足

        (三) 教学目标的设计较为模糊和空泛

        (四) 教学过程的预设和规划不够完善

        (五) 教学评价和反思出现一定的偏差

    二、小学数学初任教师教学设计问题的原因分析

        (一) 教学设计的观念偏差

        (二) 教学设计的知识和能力不够

        (三) 教学设计评价和反思缺乏

        (四) 所属学校的监督和帮助不足

        (五) 所教学生超前学习的前摄影响

第四章 解决小学数学初任教师教学设计中问题的对策

    一、注重对学生情况的了解和把握

    二、提高对数学内容的理解和处理

    三、增强对教学目标的明确和把握

    四、重视对教学过程的构思和创新

    五、加强对教学设计的评价和反思

结语

参考文献