435 浏览摘要：学生应该具备一定信息技术的知识，能够对于网络资源进行合理的运用。这也是推进素质教育，培养学生全面发展的必然选择。而如何更好地进行信息技术教学，教师应该对自己的教学方法提出更高的要求，教师要能具备长远培育学生的目光，实现学科的跨界融合。本文在此基础之上通过探讨跨学科交流，以及项目驱动教学法的应用，力求做到能真正以学生为主，培养社会所需的信息化复合型人才，给更多的信息技术领域教学工作者提供借鉴和参考。
关键词：信息技术;项目化学习
文章目录
一、初中信息技术学科融合与项目化教学的价值内涵
二、初中信息技术学科融合与项目化教学的价值导向
（一）多学科融入，强化执行力
（二）多学科互联，丰富个性化学习方法
三、初中信息技术学科融合与项目化教学的方法
（一）学科融合的方法应用
1. 利用多媒体资源，提高学生的自主能力
2. 结合生活实际，设计合理项目
3. 利用“空中课堂”，推进家校共育
（二）学科融合的具体体现
1. 结合数学应用，合理分析教材
2. 利用地理资源，实现师生良好沟通
3. 提高学生实践能力，提高学生的语文水平
四、结语
[1]例谈信息技术项目化教学设计与优化[J]. 钱士舜. 中国信息技术教育. 2020(22)
[2]项目化教学在初中信息技术编程教学中的应用[J]. 祁尧生. 学周刊. 2022(32)
[3]基于核心素养的语文课堂项目化教学优化策略探究[J]. 徐雅佳. 林区教学. 2022(01)
[4]创新智造与项目化教学管理策略[J]. 邬肖英. 高考. 2022(01)
[5]项目化教学的三个“基于”——以《大雁归来》教学为例[J]. 高远,杨敏. 湖北教育(教育教学). 2022(04)
[6]基于国家课程的项目化教学能力的结构与内涵[J]. 张文兰,杨雪琼. 教育信息技术. 2021(Z2)
[7]初中科学项目化教学模式的开展策略分析[J]. 杨建军. 考试周刊. 2021(79)
[8]立足核心素养，探究项目化教学模式——以一道高考题的讲评为例[J]. 王有茂. 安徽教育科研. 2019(24)
[9]项目化教学法在高中数学教学中的研究[J]. 吕丽. 中国校外教育. 2020(14)
[10]项目化教学提升学生数学核心素养的途径和方法[J]. 于莺彬. 高中数理化. 2020(18)
