学习任务相关知能大专4千字论文范文提纲

摘要：教学设计的发展已从有序设计走向综合设计。基于4C/ID模型的综合设计教学理论的核心是整体性，直面“完整、真实”的学习任务，整合知识、技能和态度，协调创生性技能和再生性技能，培养学习者将所学迁移到新的问题情境中解决问题的能力。该文以会计专业课程为例，设计了具有变式度的完整学习任务；为学生构建解决复杂实际问题所需的认知图式搭建了有效的脚手架，实现了学教统一，扶放有度；激发了学生学习动机，提高了自主学习能力，有效形成了师生共享学习经验的知识共同体。 

关键词：学习任务;相关知能;

文章目录

1 4C/ID模型概况

    1.1 四个基本元素

        1.1.1 元素一：学习任务

        1.1.2 元素二：相关知能

        1.1.3 元素三：支持程序

        1.1.4 元素四：专项操练

    1.2 4C/ID模型教学设计步骤

        1.2.1 步骤一：设计完整任务

        1.2.2 步骤二：创生性层面任务

        1.2.3 步骤三：再生性层面任务

2 4C/ID模型教学设计的特征

    2.1 学习任务的整体性

    2.2 学习任务的复杂度

    2.3 任务训练的变式度

    2.4 高度个性化学习

3 传统会计课程教学设计存在的问题

4 四元教学设计模式在《基础会计》课程教学设计中的应用

    4.1 课程整体设计思路

    4.2 课程教学实施效果

5 结语

[1]中高职会计专业课程有效衔接的困境与对策研究[J]. 袁莺.  绿色财会. 2022(01)

[2]高职会计专业课程体系的创新研究[J]. 王佳音,林楠,李彤.  财会学习. 2022(08)

[3]课程思政理念下的高职院校会计专业课程教学研究[J]. 郭磊.  山东开放大学学报. 2021(04)

[4]会计信息化视角下高职会计专业课程重构研究[J]. 何志斌.  中国管理信息化. 2022(04)

[5]“1+X”智能财税证书背景下会计专业课程体系的优化[J]. 高承引.  当代会计. 2021(23)

[6]专业更名视域下高职大数据与会计专业课程教学改革探讨[J]. 洪娟.  产业与科技论坛. 2022(11)

[7]新时代下高职会计专业课程思政设计探究[J]. 唐文静.  江苏商论. 2022(06)

[8]会计专业基于1+X证书的岗课赛证融合课程改革探究[J]. 黄爱华.  商业会计. 2022(11)

[9]高职会计专业课程的思政路径研究[J]. 马娱.  理财. 2022(06)

[10]“岗课赛证”融合下高职会计专业课程体系建设探究[J]. 李小敏.  财会学习. 2022(20)