370 浏览摘要：中职《基础会计》教学效果关乎会计事务专业的教学质量,受“互联网+”和疫情影响,高质量开展《基础会计》线上教学成为热点与难点,本论文通过对中职《基础会计》线上教学情况进行调查,并进行多维度分析,从中找出《基础会计》线上教学的问题及原因,从而提出构建高质量线上教学的保障体系。首先,通过分析线上教学的国内外研究现状,从宏观、中观和微观方面阐述了本次研究目的和价值。其次,针对中职《基础会计》线上教学的研究主题,阐述了相关理论,并对中职、线上教学概念进行界定。最后,通过分析资料,并咨询专家意见,最终编制中职《基础会计》线上教学的调查问卷和访谈提纲,选取SW中职学校会计事务专业256名学生、12名领导和教师进行调查。并对调查结果从学生、教学、学校3个层面深入分析中职《基础会计》线上教学存在的问题及原因。其存在的问题有:学校层面包括缺乏有效组织,直播教学平台及资源不完全满足教学需要,线上教学督导困难,线上教学质量不高;教学层面包括线上教学设计单一,线上课堂管理低效,线上考核评价不全面,线上教学效果欠佳;学生层面包括线上学习自主性不强、自律能力不高、积极性不高以及线上学习效果不好。依据前述分析,提出中职《基础会计》线上教学的优化策略,主要有:从学校层面,有效组织线上教学,改进线上教学平台及其资源,健全线上教学督导体系,营造高质量线上教学生态,打造新线上教学质量评估方式;从教学层面,精心组织线上教学设计,高效管理线上课堂,优化线上教学测评,提升线上教学效果;从学生层面,培养学生线上学习的自主性、自律能力、积极性,创设微情境提升线上学习效果。这既丰富了中职《基础会计》线上教学的理论,也为中职学校后续开展《基础会计》线上教学提供了新路径与新方法。
关键词：中职;基础会计;
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摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 宏观背景
1.1.2 中观背景
1.1.3 微观背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外相关研究综述
1.3.1 国内相关研究现状
1.3.2 国内研究现状述评
1.3.3 国外相关研究现状
1.3.4 国外研究现状述评
1.4 研究内容、方法、思路及创新点
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.4.3 研究思路
1.4.4 研究创新点
第2章 理论基础及相关概念界定
2.1 理论基础
2.1.1 建构主义学习理论
2.1.2 人本主义学习理论
2.1.3 多元智能理论
2.1.4 远程教育理论
2.2 相关概念界定
2.2.1 中职
2.2.2 线上教学
第3章 中职《基础会计》线上教学的调查设计与实施
3.1 调查目的和设计
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查设计
3.2 调查问卷编制
3.2.1 相关文献的问卷分析
3.2.2 编制访谈提纲
3.2.3 初步编制调查问卷
3.2.4 教师指导与修改问卷
3.3 调查问卷试测
3.3.1 探索性因子分析
3.3.2 编制正式问卷
3.4 调查的具体实施
3.4.1 调查对象
3.4.2 调查分析工具
3.4.3 有效样本情况
3.4.4 信度检验
3.4.5 效度检验
第4章 中职《基础会计》线上教学调查结果与现状分析
4.1 中职《基础会计》线上教学描述性统计
4.1.1 学生对中职《基础会计》线上教学的意愿程度
4.1.2 学生对中职《基础会计》线上教学的行为程度
4.1.3 学生对中职《基础会计》线上教学的评价情况
4.2 人口统计学变量对中职《基础会计》线上教学的差异情况
4.2.1 不同性别学生对中职《基础会计》线上教学的差异情况
4.2.2 不同年龄学生对中职《基础会计》线上教学的差异情况
4.2.3 不同家庭所在地学生对中职《基础会计》线上教学的差异情况
4.3 中职《基础会计》线上教学内容调查结果分析
4.3.1 中职《基础会计》线上教学平台使用情况
4.3.2 中职《基础会计》线上教学模式使用情况
4.3.3 中职《基础会计》线上教学互动方式情况
4.3.4 中职《基础会计》线上教学课堂管理情况
4.3.5 中职《基础会计》线上教学考核方式情况
4.3.6 中职《基础会计》线上教学效果评价情况
4.4 中职《基础会计》线上教学问题、成因及保障措施调查结果统计
第5章 中职《基础会计》线上教学的问题及成因分析
5.1 学校层面
5.1.1 缺乏有效组织
5.1.2 直播平台及资源不完全满足教学需求
5.1.3 线上教学督导困难
5.1.4 线上教学质量不高
5.2 教学层面
5.2.1 线上教学设计单一
5.2.2 线上课堂管理低效
5.2.3 线上考核评价不全面
5.2.4 线上教学效果不好
5.3 学生层面
5.3.1 线上学习自主性不强
5.3.2 线上学习自律能力不高
5.3.3 线上学习积极性不高
5.3.4 线上学习效果不好
5.4 中职《基础会计》线上教学产生问题的后果评估
第6章 中职《基础会计》线上教学的优化策略
6.1 学校层面
6.1.1 有效组织线上教学
6.1.2 改进线上教学平台及其资源
6.1.3 健全线上教学督导体系
6.1.4 营造高质量线上教学生态
6.1.5 打造新线上教学质量评估方式
6.2 教学层面
6.2.1 精心组织线上教学设计
6.2.2 高效管理线上课堂
6.2.3 优化线上教学测评
6.2.4 提高线上教学效果
6.3 学生层面
6.3.1 培养学生线上学习的自主性
6.3.2 培养学生线上学习的自律能力
6.3.3 培养学生线上学习的积极性
6.3.4 创设微情境提升线上学习效果
第7章 结论与展望
7.1 研究结论
7.2 不足之处
7.3 研究展望
参考文献
[1]智慧课堂在中职《基础会计》课程教学中的应用研究[D]. 陈昱竹.长春师范大学 2022
[2]“交互式教学”在中职《基础会计》课堂教学中的应用探讨[D]. 黄瑞琦.江西科技师范大学 2022
[3]理解性教学模式应用于中职《基础会计》课程教学的实践探索[D]. 王馨.广东技术师范大学 2021
[4]案例教学法在中职《基础会计》课程教学中的应用研究[D]. 徐廷宇.贵州师范大学 2020
[5]TFU教学模式在中职《基础会计》课程教学中的应用研究[D]. 张浏丽.华东师范大学 2018
[6]基于高效课堂的中职《基础会计》课堂教学研究[D]. 张建兰.河北师范大学 2018
[7]“微课+任务驱动教学法”在中职学校《基础会计》课程中的应用研究[D]. 张艾婷.长春师范大学 2022
[8]基于云班课的中职《基础会计》课程精准教学设计与实践研究[D]. 颜加燕.贵州师范大学 2022
[9]微课在中职《基础会计》课程教学中的应用研究[D]. 倪晓雯.浙江工业大学 2019
[10]中职学校《基础会计》翻转课堂的教学设计与实践[D]. 梁晶.河北师范大学 2017
