心理课课堂导入大专4千字论文范文提纲

摘要：心理课是中小学心理健康教育的主阵地,是心理健康教育在学校落地生根的重要载体。课堂导入作为教学的关键环节,直接影响课堂教学效果。心理课堂导入承担着集中学生注意力、营造良好的课堂氛围、激发学生主动探索的内驱力、构建良好师生关系的功能。目前,一些心理课导入环节设计存在导入功能不明确、片面追求形式、内容选取不恰当等问题。针对这些问题,提出心理课课堂导入设计优化策略:导入环节的设计要有"学生视角",应当服务于活动目标的达成,同时应适合教师的个人特点与专业化水平。 

关键词： 心理课;课堂导入;

文章目录

一、心理课课堂导入功能分析

    (一)集中学生注意力

    (二)营造良好的课堂心理氛围

    (三)激发学生主动探索与成长的内驱力

    (四)构建平等、尊重、相互信任的师生关系

二、心理课课堂导入存在的问题

    (一)导入目的模糊，课堂导入功能不明确

    (二)片面追求形式，课堂导入实效性不强

    (三)导入内容不当，学生后续“迁移困难”

三、心理课课堂导入设计优化策略

    (一)导入设计应有“学生视角”

    (二)导入应服务于活动目标的达成

    (三)导入应适合教师个人特点与

[1]探究中等职业学校心理健康教育课堂的导入设计[J]. 陈雅琳.  长江丛刊. 2019(08)

[2]知识讲解类微视频的导入设计[J]. 张帆.  中小学电教. 2019(03)

[3]浅析中等职业学校心理健康教育课堂的导入设计[J]. 杨冬梅.  课程教育研究. 2019(02)

[4]素质教育离不开设计教育[J]. 邹艳红.  社会科学研究. 1999(03)

[5]高中物理教学导入中多媒体影像的应用与实践探究[J]. 吴伟奎.  新课程(中学). 2014(07)

[6]巧用多媒体导入提高课堂效率的探讨[J]. 钱洁.  成才之路. 2015(13)

[7]高等师范院校《现代教育技术》课程导入设计研究[J]. 李艳坤.  软件导刊(教育技术). 2013(08)

[8]多媒体技术在英语教学中的导入作用[J]. 丁晓萍.  电子世界. 2014(08)