422 浏览摘要：2020年新冠肺炎疫情突袭，两年多来疫情反复，后疫情时代的“心理防疫战”为学生心理健康教育提供了新模式和新挑战。居家学习亲子冲突不断，家校社网协同育人可以有效帮助父母构建亲子关系，改善亲子沟通情况。结合多年开展心理健康教育的实践研究，从家、校、社、网四个维度出发，以学校心理健康教育为主，指导家长家庭心理教育为辅，整合社会、网络资源作为补充，探索助力学生健康成长的模式。
关键词： 家校社网;亲子沟通
文章目录
一、引言
二、家校社网一体化心理健康教育模式的实践
三、家校社网心理健康教育模式在亲子沟通上的指导过程
(一)学校全员育人，全面实施心理健康教育
(二)指导家长学习成长，提升心理健康教育能力
(三)协同社会，丰富心理健康教育资源
(四)网络便捷共享，拓宽心理健康教育渠道
四、反思与总结
[1]基于积极心理视角的初中生心理健康教育[J]. 杨萍. 清风. 2020(16)
[2]初中生心理问题及解决对策的研究[J]. 邹玉珍. 家庭生活指南. 2019(03)
[3]心理健康教育在班级活动中的有效实施研究[J]. 陈文杰. 成才之路. 2016(26)
[4]寻求社会支持方式对留守初中生心理健康的影响[J]. 雷芳. 中国学校卫生. 2010(07)
[5]家校共育，帮助初中生心理健康成长[J]. 苗国晶. 天津教育. 2022(06)
[6]初中生心理健康教育优化策略研究[J]. 韩天英. 新课程研究. 2022(23)
[7]广东省三县(市)留守与非留守初中生心理健康状况对比分析[J]. 王冰娜,杨帆,王锡波,秦祖国,鲁志威,黄鹏展,吴孟雄. 中国健康教育. 2020(04)
[8]心理健康教育应多管齐下[J]. 朱立贵. 甘肃教育. 2006(07)
[9]初中生心理健康教育的有效方法探讨[J]. 王福翠. 职业技术. 2013(11)
[10]农村初中生心理健康教育的方法[J]. 武存金. 教师博览(科研版). 2012(Z1)
