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论文虽已接近尾声，但是笔者心中却丝毫没有轻松之感。
自从新课改以后，游戏化教学慢慢走进人们的视野，越来越多的人们关注到语文游戏化教学，也越来越多的人关注到幼小衔接。但是在现阶段，教师在游戏化教学教育理念层面、实际操作层面都存在一系列的问题。小学阶段的幼小衔接工作也仅仅停留在表面。笔者把本研究的视角聚焦在幼小衔接和语文游戏化教学之下，旨在通过研究帮助儿童在语言学习方面的顺利衔接。笔者在研究的过程中始终相信，语文学科氛围和语文教师对于儿童来说，应该并且一定是智慧、亲近并有温度的。
游戏化教学是结合游戏的特点，把游戏精神融入课堂教学中的一种教学方式， 在一年级的语文课堂中，游戏化教学不仅仅是作为激发学习兴趣，活跃课堂气氛 的手段而存在，更重要的是要看到其教育价值。语文游戏化教学不仅仅可以帮助 学生学习语文知识还可以帮助培养学习习惯与规则意识。游戏化教学可以让学生 在轻松的环境中获得语文知识，不断地提高语文素养。但是，通过本次对芜湖市
S 小学语文游戏化教学的现状调查，笔者发现游戏化教学在实践的过程中有很多的问题。本文针对目前的问题，提出了幼小衔接视角下语文游戏化的教学策略。以期能够向一线教师提供一些新的教学思路，向教师们展示语文游戏化教学的科学性，但是，由于笔者的教学经验不足，能力有限，访谈的教师也不是很多，仅仅针对一年级的教师，在一定程度上限制了调查效果的普及性，对于游戏化教学出现的问题分析不够深入与全面。但是，笔者认为，语文游戏化教学研究，一定会越来越多，语文教师运用游戏化教学这种方式的也会越来越多。
笔者相信，作为语文学科的“主持人”和“守夜人”，我们语文教师要努力认识，也一定能够认识到：游戏对于儿童来说是生活本身、是童年权力、是乐在其中、是学在其中；游戏对于已经是成人的语文老师来说则是本真回归、是人格宽容、是幽默智慧、是寓教于乐。倘能如此，小学语文游戏化教学，前程似锦； 本研究也算心有所慰！
参考文献
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附录 1：幼小衔接视角下一年级游戏化教学研究访谈提纲（学生）
访谈对象： 访谈时间： 访谈地点：
1、你们喜不喜欢语文老师在课堂上带你们玩游戏？
2、你们语文老师会不会经常运用游戏的教学方式来教你们学习知识？
3、你们老师在带你们玩游戏的过程中，班级的秩序怎么样？
4、如果班级里的秩序不好，老师还会带你们玩游戏吗？
5、语文老师会经常使用不同的游戏吗？
6、你希望语文老师在课堂上使用游戏化教学的方式吗？
7、老师用这种方法教学，你是不是觉得学习没那么大的压力了？
8、老师用这种方法教学，你的学习兴趣有没有提高？
附录 2：幼小衔接视角下一年级游戏化教学研究访谈提纲（教师）
访谈对象： 访谈时间： 访谈地点：
年龄： 教龄： 学历：
1、您是班主任吗？
2、您日常工作有哪些？
3、您认为幼小衔接对于儿童来说重要吗？
4、您认为幼小衔接任务应该由谁来完成？
5、您在做幼小衔接工作的时候会做些什么呢？
6、您对幼小衔接是怎么理解的？
7、您理想中的幼小语文衔接课程是什么样的？
8、您会不会跟幼儿园的大班老师进行交流与沟通？
9、您是否会经常运用游戏化教学的方式进行教学？
10、您觉得在游戏化教学实施的过程中最大的困难是什么？
11、您觉得游戏化教学有什么功能，作为一年级语文教师是否觉得游戏化教学对幼小衔接有所帮助？
12、您有没有听过游戏化教学的教学方法，如果听过又是通过哪些途径听说的呢？
13、您认为游戏化教学应该是什么样子的？
14、您是否愿意在您的课堂上运用游戏化教学的方式？
15、您实施游戏化教学的目的是什么？您喜欢在哪一个环节使用游戏化教学？
（导课、授课、复习巩固或课前、课中、课后） 16、您觉得游戏化教学有效果吗？
17、在您使用游戏化教学时，是否出现学生过于关注游戏过程而忽略学习内容的情况？如果出现这种情况，您通常怎么处理？
18、您在开展语文游戏化教学的时候，是否会有来自外在的压力？
