儿童视角区域活动大专4千字论文范文提纲

摘要：区域活动是幼儿园课程实施的重要方式,区域活动中如何有效支持幼儿的学习是教师专业能力的体现。笔者从儿童视角出发,结合区域活动实施中的现实困境,从活动前、活动中和活动后三个维度对区域活动实施策略进行探究,以期更好地提升区域活动的质量和价值,促进幼儿的全面发展。 

关键词： 儿童视角;区域活动;

文章目录

一、儿童视角应成为幼儿园教师的基本素质

二、幼儿园区域活动实施的现实困境

    第一，区域设置与材料提供一般由教师确定，幼儿没有真正参与进来。

    第二，区域活动中教师如何支持幼儿学习存在困惑。

    第三，教师在区域活动后不知如何反思。

三、从儿童视角出发的区域活动实施建议

    1.活动前：开展以幼儿为中心的环境创设

    2.活动中：提供以幼儿自主活动为常态的支持

        (1)勤于观察幼儿在区域活动中与活动材料及同伴的互动

        (2)在观察基础上对幼儿的学习进行适时适度的指导

        (3)恰当及时地对幼儿在区域活动中的表现给予反馈

        (4)灵活整合、联通各区域活动内容

    3.活动后：拓展以幼儿发展为

[1]模拟儿童视角≠儿童视角[J]. 刘胜男.  学前教育. 2018(03)

[2]基于儿童视角的博物馆资源开发与利用研究[J]. 王颖莉,王阳.  教育探索. 2022(07)

[3]源自“疫情课程” 体悟“儿童视角”——由疫情引发的“云”教研之探索与实践[J]. 唐晓晴.  幼儿教育. 2020(16)

[4]基于儿童的种植主题实践[J]. 邹建美.  家教世界. 2020(24)

[5]基于儿童视角的有效音乐活动设计与实施[J]. 金晓敏.  儿童与健康. 2021(02)

[6]基于儿童视角的幼儿园活动开展[J]. 仇文燕.  教育界. 2020(49)

[7]儿童视角下“乐探”主题活动的支持策略[J]. 王蓉.  幼儿教育研究. 2021(05)

[8]关注儿童视角 重视健康教育[J]. 骆效瑜.  幼儿教育. 2020(13)

[9]追随儿童，寻找故事[J]. 陈锦霞.  福建教育. 2020(42)

[10]儿童视角下的幼儿园科学区学习环境创设[J]. 王燕华.  黑龙江教师发展学院学报. 2020(09)