1266 浏览经过早期的采访，我们了解到人文研究旅游是目前研究旅游的主要类型，占中小学研究活动的最大比例。中小学人文研究旅游作为中小学研究旅游的多种类型之一，具有广泛的代表性，但在研究过程中仍难以看到专门、系统的研究材料。因此，在研究过程中，我们借鉴了大量的研究思路和研究旅游材料。
第一章引言
一、提出问题。
《周易》对人文的表达被认为是文明，人文也是如此。①在《辞海》中：人文是指人类社会中的各种文化现象。②文化是人类或一个国家和一个群体共同拥有的象征、价值观和规范。文化的基础是象征。文化的核心是价值观。规范包括习惯规范、道德规范和法律规范。人文是人类文化的先进组成部分和核心组成部分，即先进的价值观和规范，重点体现尊重、关注、关心和爱护人。简言之，人文是关注人类文化的。
文化自信是一个国家、一个国家、一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极实践，对这种文化的活力有坚定的信心。
2016年11月30日，教育部等11个部委联合发布了《关于促进中小学生研究旅行的意见》（以下简称《意见》），要求各地把研究旅行放在更重要的位置，促进研究旅行的健康快速发展。《意见》指出，中小学应根据当地实际情况，将研究旅行纳入学校教学计划，并考虑综合实践活动课程的总体安排，促进研究旅行与学校课程的有机整合。学校应结合教学计划灵活安排研究旅行时间，小学一般安排在四到六年级，初中安排在七到八年级，高中安排在一到二年级，根据学生的特点和地区特点，逐步建立小学优先考虑当地情况，初中优先考虑县市场情况，高中优先考虑研究旅行课程体系。
在民族复兴和文化自信的背景下，可以预见，以重视人、尊重人、关心人为主题的中小学人文研究旅游将逐步健康快速发展。《意见》已经发布三年多了。中小学人文研究旅游的发展、存在的问题以及如何解决这些问题是一个需要研究的课题。
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二、国内外研究综述。
在《学记》中，所有的绅士都在学习，隐藏，修复，休息，游泳。丈夫，安于学习和亲吻他的老师，快乐的朋友和相信他的方式，虽然离开老师，但不相反。因此，受过教育的人必须学习：掌握他们学到的东西，然后学习未学到的东西；完成学习阶段后，然后整合学习内容，方便。这样，我们就可以巩固学习，接近老师，交好朋友，遵守信念，即使我们将来离开老师和朋友，我们也不会在学习和政治上回头。
(1)国内研究。
1.国内中小学人文研究旅游的发展历程。
(1)古代人文研究之旅。
作为书本学习之外的重要补充，人文研究之旅在中国自古以来就存在于各个时期。许多杰出的思想家、教育家和政治家在他们的生活中或多或少都有令人难忘的人文研究之旅经历。世界上所有的东西都是知识，人类的情感实践是一篇文章，它告诉人们，知识不仅在书中，而且在世界上复杂的人类社会生产和生活中。先秦孔子、汉司马迁、宋沈括、明徐霞客等，都是中国不同时期人文研究之旅的代表。孔子周游全国，学习。他带领弟子们不怕困难，访问全国首都的圣人，寻找知己，调查政治习俗和民俗，传播礼乐文化十多年，可以被后人视为人文研究之旅的典范和先师。孔子认为，这不仅可以是快乐的，广志，还可以增加社会交流。司马迁在自述中记录了自己20南游江淮、上会稽、探禹穴、窥九疑、浮于元、湘、北涉汶、泗、讲业齐、鲁之都、观孔子遗风、乡射邹、易、厄困鄱、薛、彭城、过梁、楚后归。(1)正是因为如此漫长而广泛的旅行和实地考察，司马迁才获得了丰富的实证材料。只有通过实地考察，才能追溯源头，纠正错误，才能为历史的恢复和揭示奠定基础。不仅如此，司马迁还通过旅游和考察丰富了对政风民情的体验和理解，亲眼看到了世界上苦秦已久的社会现状，体会到了民间的苦难和不可调和的社会矛盾，并写下了自己的所见所感。李白和白鹿之间的悬崖，必须马上去名山，随时待游，去旅游。杜甫曾用壮游诗描述过东下姑苏台，已经有了浮海航。到目前为止，有遗憾不能有贫穷的扶桑。②唐玄奘在贞观第一年独自向西走了5万英里。17年前后，他亲自参观了110多个国家，学习了当时的各种理论，翻译了75部佛经。沈括从小就和父亲一起旅行。成年后，他环游祖国，学习和学习，最后写了一篇梦溪笔谈。徐霞客是古代人文研究旅游的代表。他的旅行生涯持续了35年。他参观了19个省、市和自治区，包括今天的江苏省、浙江省、安徽省、山东省、河北省、天津市、北京市和江西省，基本上参观了当时明朝的大部分统治区。他的旅行很好地融合了培养气质、开阔视野、探索和调查，使旅行成为一项全面的活动，具有非常明显的教育和知识。他在旅行经验的基础上写的旅游记录具有许多价值。在明代，学习旅游已成为普通学者成长的必要经验。
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第二章调查分析了中小学人文研究旅游的现状。
1、分析中小学人文研究旅游课程建设现状。
(1)人文研究旅游课程认知。
为了了解中小学生对人文研究旅游课程的认知，你知道人文研究旅游是必修课吗？作为调查主题之一，对中小学生进行问卷调查。调查结果显示，选择知道人文研究旅游是必修课的中小学生的百分比为64.94%；选择不清楚人文研究旅游是必修课的中小学生的百分比为19.58%；选择不知道人文研究旅游是必修课的中小学生的百分比为15.48%。从数据中可以看出，中小学人文研究旅游正在稳步推进。60%以上的中小学生知道人文研究旅游是必修课。近60%的中小学生记得老师说人文研究旅游是学习成绩的一部分。可以看出，中小学人文研究旅游课程受到重视。同时，也反映出中小学生对人文研究课程的认知不足，需要进一步引导教师和学生。
(2)人文研究旅游课程意义认知。
人文研究旅游课程是教育教学的重要组成部分，也是综合实践教育的有效途径之一。中小学生如何理解人文研究旅游课程的意义？
根据调查结果，94.42%的中小学生认为人文研究旅行是有意义的。从中小学生问卷中对人文研究旅游课程开放性问题的建议来看，很多中小学生认为参加人文研究旅游活动很有意义，可以开阔视野，增加知识，在校园里收获很多从未感受过的快乐和快乐。这说明中小学生对人文研究旅游课程的意义有积极的认识。看到中小学生对人文研究旅游意义的调查结果显示，性别和户籍维度存在显著差异。具体来说，男生对人文研究旅游意义的认知不如女生深刻，城市和城镇学生对研究旅游课程的认知比农村和城乡更深刻。原因可能在于经济发展水平的差异，即经济发展水平高的地区对人文研究旅游的宣传力度大，学生认可度高，而经济发展水平低的地区受经济、家长支持等原因的限制，对人文研究旅游的意义认识不够深刻。
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二、中小学人文类研学旅行师资培训现状与分析
（一）教师对人文类研学旅行课程了解程度
课程的学习靠教师引领教授，中小学教师对人文类研学旅行课程的了解程度是怎样的呢？调查结果如下表。
单因素方差分析可知，中小学教师对人文类研学旅行课程的了解程度在性别、户籍上存在显著性差异，事后多重比较结果见下表。
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第三章 中小学人文类研学旅行开展的策略 ...............24
一、加强中小学人文类研学旅行课程建设 .............24
二、注重中小学人文类研学旅行师资培训 .............24
三、强化中小学人文类研学旅行组织保障 .............25
第三章 中小学人文类研学旅行开展的策略
一、加强中小学人文类研学旅行课程建设
（一）遵守人文类研学旅行课程建设的原则要求
人文类研学旅行课程应因地制宜的作为学生课程中综合实践课的重要内容，体现出地域特色，积极引导中小学生有组织的走出校园，让学生们在跟平常不一样的学习环境中开拓视野、了解社会、亲近自然、丰富知识、体验生活。人文类研学旅行课程要紧密结合中小学生的身心特点、接受能力与实际需要，课程内容注重系统性、科学性和趣味性，为学生的全面发展提供良好的成长空间及体验。人文类研学旅行课程要加快完善政策，建立和健全规章制度，加强管理与确保课程的规范操作，有组织有计划有目的进行课程的实施。
（二）落实人文类研学旅行课程建设的统筹指导
确保每一位中小学生都能够参加人文类研学旅行课程。各地各中小学要结合实际，把人文类研学旅行课程切实纳入到本校的教育教学当中，做到既进课表又有课时保障。加强将人文类研学旅行校外课程学习和校内课程学习有机融合，并和学校的德育课程及综合实践课程的学习结合起来，使人文类研学旅行课程的功效最大化。中小学校要切实重视人文类研学旅行的育人功效发挥，精心选择好主题，精心设计好活动的计划与方案，充分发挥人文类研学旅行课程和校内课程的相互衔接和相互补充的育人功效，做到校外和校内密不可分，研究性学习和旅行体验有机结合。
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结语
人文类研学旅行能够让中小学生在与平常不同的学习环境中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，继承和发展了我国传统游学读万卷书，行万里路的教育理念和人文精神，能够提升中小学生的自理能力、实践能力。近年各地积极探索开展人文类研学旅行，部分试点地区取得显著成效，在促进学生健康成长和全面发展等方面发挥了重要作用，积累了有益经验。但一些地区仍存存在思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、安全保障不到位等现状，制约了人文类研学旅行的有效开展。
当前教育背景下中小学生的课业负担依然较重，推进人文类研学旅行有助于推动素质教育向纵深发展，对于当前的教育改革也有积极意义。人文类研学旅行作为一门新兴综合实践课程的主要类型，对课程开展中存在的问题进行研究，有益于这门课程的推进，符合教育现代化的发展方向。通过本文，希望能为后续进一步研究人文类研学旅行的学者提供数据及资料，更为中小学研学旅行及中小学人文类研学旅行的积极健康发展尽一份绵薄之力。
经过前期的访谈了解到人文类研学旅行是目前开展的研学旅行的主要类型，占中小学开展研学活动的最大比重。中小学人文类研学旅行作为目前中小学研学旅行众多类型的一种，固然有其广泛的代表性，但在研究过程中尚难见专门系统的研究资料。因此在研究过程中，借鉴参考了大量研学旅行的研究思路和资料。可以预见，随着中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》①在全国的贯彻落实，全面复兴中华优秀传统文化国策的深入人心，人文类研学旅行在今后一个时期仍然将会是中小学研学旅行推进过程中的主要开展类型，相关的实践与研究会逐渐深入和丰富。
参考文献（略）
