647 浏览本文研究了江苏省X学校教务管理的现状。研究人员总结了本学年教师讲座评价、参与教学科研和教学会议的情况，并采访了一些教师，探索了教师的想法，呈现了教务管理的现状，引起了教务管理的反思，寻求了合理的解决方案。
第一章X学校教务管理制度及教师专业发展。
1、X学校教务管理系统。
(1)X学校教务管理结构。
每所学校都有自己的学术事务管理模式。目前，常见的学术事务管理模式主要分为两种形式，一种是传统的一级管理模式，另一种是新兴的二级管理模式。一级管理模式是一种集权管理，也称为垂直管理。也就是说，所有的学校管理活动都是从上到下完成的。所谓的二级管理是指实施学校、二级管理体系，学校建立二级系管理，各部门负责制定教学目标，在符合教育教学规律的前提下，结合各部门的特点，发挥系管理的主要作用。
江苏X学校的行政管理模式是学校的独立管理，教育事务管理体系是垂直管理，没有学院管理模式，与普通高中的教育事务管理模式大致相同。为了激发学校的活力，充分发挥教师的主观主动性，学校近年来一直在推进教学模式的改革，努力探索符合学校特点的管理模式。教育事务管理模式直接影响学校教育事务教学的发展、学校教师的教学工作的发展和学校的长期发展。因此，对学校教育事务管理政策的深入解读非常重要。江苏X学校的教育事务管理结构关系如图1.1所示。
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二是X学校教师专业发展的教务管理制度和措施。
各学校根据自身的软硬件设施，为教师的发展提供必要的保障和技术支持。教师的专业发展从来都不是孤军奋战，需要各级各部门的制度支持，教学科研活动的多元化发展，学校的物质资源保障和有效的评价激励机制的协同作用。④只有学校领导、各部门管理人员、行政岗位人员、一线教师共同努力，才能真正实施教师的专业发展，提高学校的综合竞争力。因此，研究人员从以下几个方面简要分析了江苏省X学校教师专业发展的教育管理体系。
（1）建立管理体系，确保教师的专业发展。
1.教学管理制度。
江苏X学校管理规范要求教师必须学习现代教学理念，建立正确的职业教育理念，掌握现代教学手段，具有扎实的专业基础理论、广泛的相关学科知识、深厚的专业知识、熟练的专业实践能力、健康的心理素质、较强的竞争力、良好的团队合作精神和较强的教学能力。①具有熟练的计算机应用能力和较高的外语水平。
教育事务管理部门是教师的管家，是教师开展教学科研工作的组织机构，也是教师发展的支持和保障。基本的日常教育事务管理是确保学校教学正常运行的基石。但是，教育事务管理部门不仅要确保教学活动的正常进行，还要对学生的专业技能、教师的专业发展甚至学校的可持续发展负责。教育事务管理部门必须做好教师发展的后勤保障工作，协调学校各部门，确保学校积极健康发展的润滑剂，共同促进学校师生的共同发展。因此，建立和完善教育事务管理体系是促进教师专业发展的必要保障。
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第二章X学校教务管理促进教师专业发展。
一是教务管理与教师专业发展的实证关系。
在研究教务管理促进教师专业发展的问题之前，首先要明确教务管理促进教师专业发展是否具有绝对可行性和显著有效性。如果教务管理的发展和完善不能有效支持教师的专业发展，那么就没有必要继续这项研究。本文从管理水平与教师专业发展水平、教师感知与自主行动关系两个角度论证了这一问题。
(1)实证模型设计。
结合对X学校教务管理和教师专业发展现状的分析，可以得出三个基本判断，即X学校认为教务管理是教师专业发展的必要手段；X学校教务管理可能对教师专业发展产生积极影响，但影响不理想；教务管理可能不是影响教师专业能力发展的唯一因素。
因此，我们可以做出进一步的假设：一是教务管理可以促进教师的专业发展；二是教务管理不是促进教师专业发展的唯一条件；第三，教务管理肯定不会促进教师专业的积极发展。
结合文献阅读和分析的结果，影响教师专业发展的因素一般包括以下几类：第一，独立意识，这是教师专业发展的主观因素，也是最容易出现差异的因素；第二，初始能力水平，即教师专业发展的起点，这个起点也在一定程度上影响了教师专业发展的效率和上限；第三，激励和约束制度，即教师专业发展意识的外部干预手段，事实上，这也是学校教育事务管理的基本制度内容；第四，外部发展支持，即学校投资于教师专业发展的培训资源和支持资源水平，也是学校教育事务管理的基本资源保障。除独立意识外，这四个因素都属于教育事务管理内容，独立意识的发展也可以在管理体系的影响下发生变化。
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二是质性分析X学校教务管理促进教师发展的有效性。
(1)访谈设计。
简单依靠明确的选项指导问卷不能保证小规模问卷调查的准确性，以X学校为例，学校只有33名全职教师，如果使用附录调查形式不能完全保证调查人员是否会有其他选择，也不能完全确定相应问题的不满。
在这方面，本文设计了以教师专业发展为目标的学校教务管理现状开放访谈，记录了我校33名教师的访谈情况，并利用质量分析软件初步确定教师对学校教务管理水平的真实评价。
具体访谈指导分为以下步骤：第一步，引出教师专业发展问题，提醒教师访谈的目标是了解教师在专业发展过程中存在的内部问题和外部障碍；第二步是将访谈引入学术事务管理条件，即逐步引导教师回顾和思考学校学术事务管理是否对其专业发展造成重大障碍，如附录2所示；第三步是引导教师对第二步引入的问题进行独立评价。
(2)质性分析和结论。
根据上述访谈调查计划，研究人员调查了江苏省X学校的33名教师。采用上述方案进行访谈指导，单次访谈时间限制在20分钟内。所有访谈结果均以录音为原始材料，研究人员将对访谈录音进行文本化转录，形成33份访谈文本。
然后将所有访谈文本导入NVIVO软件材料库，进行半自动编码，包括系统条件、资源条件、培训条件、评价条件、意识发展条件；子节点采用人工分析方法确定满意度要素；使用软件自动分析方法确定相关要素在相关文本中的评价词，确定评价的正面性或负面性。因此，如表2.2所示的编码和评价统计数据。
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第三章 X 学校教务管理促进教师专业发展的问题归因 ................. 34
一、管理制度不健全，教师专业发展缺乏保障 .......................34
二、教师专业发展缺乏物质支持 ...................................36
第四章 X 学校教务管理促进教师专业发展的改进建议 ................. 48
一、完善教务管理制度，为教师专业发展提供制度保障 ...............48
（一）增加关于教师专业发展的硬性任务规定....................48
（二）以制度手段保障教师专业发展的时间条件..................49
第五章 结论与反思 .......................... 59
一、研究结论 ......................59
二、研究的不足 .....................60
第四章 X 学校教务管理促进教师专业发展的改进建议
一、完善管理制度，为教师专业发展提供制度保障
制度不应该是约束教师行为的规定，更应该是指导教师发展的指南。完善教学管理相关制度可以营造积极发展氛围，调动教师发展积极性，是教务管理促进教师发展的第一步。制度建设不仅仅是教学管理制度，还包括教科研管理制度和教师奖励制度等。
要明确教学管理制度的创设是为教师开展教学服务，为教学活动提供一切便利，从要解决的教学问题入手，寻求合理的解决办法③。结合本次研究中对江苏省 X 学校教务管理问题的调查可知，其中教务制度对于教师专业发展影响最大因素主要表现为制度保障性不足、制度引导性不明两类。笔者也结合访谈调查（附录Ⅱ相关访谈资料）进行了问题梳理，发现 X 学校制度保障和引导不足主要有三个突出问题，一是教研制度缺乏强制性要求（访谈文本中的出现频次为 28），二是教师缺乏足够的自主学习与发展的时间（访谈文本中的出现频次为 46），三是教师行为发展的激励性奖励不具备吸引力或获得难度颇高（访谈文本中的出现频次为 31）。对此，笔者建议学校在教务管理制度方面应专门针对这三类教师专业发展的制度进行强化和明确，具体建议如下：
（一）增加关于教师专业发展的硬性任务规定
研究者根据对南京市江宁区几所中等职业院校的调查研究发现，职业院校存在一个共性的教师发展问题：专业教师大多数都不是师范院校毕业，对于教育学、教育心理学、教学法等专业教学知识的掌握相对比较欠缺，针对这一现象，笔者认为对于非教育专业出身的教师开设教育学、教育心理学、教学方法等专业理论知识讲座。江宁中专要求在新教师入职三年内需要考教师资格证，在入职第一年，学校组织教育学专家到学校进行讲座、教师教学基本技能大赛、教师教育学相关案例评比等项目，多种形式充实新教师的相关教育理论知识，提高教育教学水平。
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第五章 结论与反思
一、研究结论
研究者作为一名年轻教师，自加入教师队伍后，深知提高教学科研能力是对自身的要求，也是对学生负责的表现。在教学及教科研活动中深感作为一名教师，专业发展从来不是孤军奋战，需要领导同事及各方面的指导及支持。同时，作为一名教务管理工作人员，在常规管理工作中发现教务管理不应该只是简单维持教学秩序的基本运行，更应该为教师专业发展提供保障服务，积极协调多方面资源促进教师专业发展。因此，在导师的指导帮助下，针对江苏省 X 学校教务管理工作现状进行研究，研究者对这一学年教师讲课评课情况，参加教科研工作情况及教学会议进行归纳总结，并对部分教师进行访谈，探索教师想法，呈现教务管理工作现状，引起教务管理工作反思并寻求合理的解决对策。总的来说，教务管理促进教师专业发展的改进措施主要有：
第一、不断完善教务管理制度，为教师专业发展提供制度保障。教务管理及教科研工作制度是保障教师赖以发展的基石，是促进教师专业发展的保障。江苏省 X 学校处在发展转型的关键时期，面临着许多新的挑战，设立较为完善的教务管理制度对教师专业发展提供根本保障，完善教务管理及教科研工作制度是促进教师专业发展的首要任务，树立正确的发展目标，注重过程管理，以激发教师创造性才能为准则，才能保证教师专业发展的活力。
第二、争取教师专业发展专项资金，整合资源为教师专业发展创设平台。任何活动的开展都需要经费的支持，学校发展压力大，但学校的发展离不开教师的发展，教务管理部门在争取学校设立教师专项发展资金的同时，还需要整合现有资源，充分利用校企合作项目，自主筹措发展资源，为教师专业发展提供更为广阔的平台。
第三、创新培训形式，开展多种培训活动，为教师专业发展提供技术指导。作为传统的一级管理模式学校，教务管理部门既是教育教学活动的安排者，又是教师的领导者，需要开拓多种教育培训形式，为教师专业发展提供技术指导。做好青年教师的学习，骨干教师的成长以及名师的培养工作，有秩序分级完成教师的培训工作，创新校本培训模式，开拓校外培训渠道，多组织有意义的培训活动，培养教师参与教研的兴趣，为教师专业发展提供技术指导。
参考文献（略）
