1198 浏览本文是双减政策下学生劳动教育模式——小学高年级学生劳动教育现状的调查思考；本研究从劳动教育入手，在具体阐述劳动教育意义的基础上，通过问卷调查了解了天津市H区三所小学高年级学生劳动教育的现状，对存在的问题进行归因分析，提出了相应的对策，努力吸引学校、家庭、社会和学生自身对劳动教育的关注，以改善小学高年级学生劳动教育的现状，希望为小学高年级学生劳动教育课程的实施提供一些有价值的建议和参考。
本研究第一章的理论基础。
一、马克思关于人的全面发展理论。
马克思主义理论体系的重要组成部分是劳动观，其思想形成以劳动为核心。马克思全面阐述了劳动的本质，介绍了劳动与人类和社会之间的相关联系，并指出应积极促进教育与生产劳动的有机结合。
在生产力发展的推动下，科技发展突飞猛进，大型机器发展已成为未来社会生产的主流。与过去相比，新的生产力需要具备一定科学知识和技术的生产者。技术水平高的生产者可以知道如何正确使用机器，获得相应较高的社会地位；相反，技术水平低的生产者处于社会底层，阶级分化在劳动中不知不觉地暴露出来，生产教育之间的联系逐渐被切断。
马克思认为，人们可以通过劳动满足生产生活的需要，在劳动过程中，个人的主要地位可以突出，为了获得生存需要的各种条件，人类需要不断从事生产劳动，在劳动中证明自己的价值和意义，劳动在人类社会发展中发挥着重要作用。在这方面，马克思指出，无产阶级社会需要对青少年进行必要的教育，教育与生产劳动相结合是一种实用、高效、广泛的有效途径，如果能实现教育与生产的有机结合，社会生产力可以显著提高，个人也有全面发展的机会，现代社会将得到有效的转型。具体到生产劳动的过程中，为了保质保量地完成生产任务，工人需要了解生产过程的相关内容和技能。因此，有必要普及义务教育，建立更全面的劳动实践科目，培养青少年的劳动意识和能力，确保青少年能够学习相应的知识，教育，也解决劳动问题，实现教育与生产劳动的结合，使其全面发展。
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二、苏霍姆林斯基劳动教育理论。
苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育理论家和实践者。在他的整个教育思想体系中，劳动教育思想贯穿于他的教育理论和教育实践。他强调，一个人的和谐全面发展，只有丰富的教育、丰富的精神、纯洁的道德、智力、身体、美丽和劳动的全面发展，才能实现。劳动教育的目标是提高人们的劳动素养，这反映了劳动活动在提高个人精神领域的作用。有了劳动教育，劳动素养越高，个人的精神生活就越丰富，智力水平就越丰富，道德水平就越高，对道德的理解就越清晰。
苏霍姆林斯基认为，教育和生产劳动的结合可以解决学习和工作之间的矛盾，应该引导孩子在童年时期理解，如果没有劳动，那么美好的生活就无法获得，劳动可以给人们带来无限的幸福，孩子们的认知应该早于他们理解劳动的社会意义。只有积极参与劳动，人们自己的热情才会被激发，人们的言行才能经受住更多的磨练，人们会看到自己的劳动成果，创造更多的社会物质财富和更丰富的价值，精神和道德可以得到更大的满足和提高，不劳而获是糟粕思想，热爱劳动，提倡劳动是学校对学生劳动教育的关键。
我们常说小学是人们智力发展水平逐步提高的阶段。在这个阶段，为了充分发挥人们的个性，我们应该让他从事自己喜欢的劳动，深入劳动实践，探索劳动中的方法和技能，体验劳动中的失败和成功。此时，他们掌握的技能越复杂，他们获得的思维能力发展越高，人们的实践能力和思维能力发展越好，生活越幸福。同时，在参与劳动实践的过程中，孩子们意识到劳动的艰辛和来之不易。他们将学会珍惜他人的劳动成果，养成热爱劳动的好习惯，理解劳动的意义和价值。
劳动教育教育价值的特殊性在于，每个人早在青春期就能促进劳动的全面发展，认识到劳动实践可以使自己的自然才能更全面、更明显，带来精神创造的幸福。
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第二章 小学高年级学生劳动教育实施现状的调查
一、调查目的
长时间以来，在应试教育这个大背景下，各界更重视智力发展与知识的理解，导致社会过于关注学生成绩，而忽视了音体美劳的全面发展。另一方面，在独生子女政策的影响下，绝大多数独生子女过着比较独的生活，家长过于照顾孩子的生活，不希望孩子受委屈或受苦，导致孩子任何一点小事都要询问父母，独生子女与劳动的距离自然越来越远。近几年来，国家越来越重视学生的劳动教育，那么，小学劳动教育实施的现状如何？具体实施小学劳动教育的方式有哪些？小学高年级学生对劳动知识了解多少？是否掌握应会的劳动技能并使能力有所提高？这仍需要我们不断地研究与探索。
本次调查的目的在于深入系统地了解天津市 H 区小学高年级学生劳动教育的实施现状，揭示小学高年级劳动教育实施中存在的问题及其影响因素，为探求改进高年级学生劳动教育的策略打下良好的基础。
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二、调查对象
天津作为直辖市，西靠首都北京，地理位置和交通条件优越，H 区位于天津市中心，是文化、商业兼具的发达区域，历史悠久，有着良好的人文环境和丰富的文化底蕴，其人口数量集中，人员类型全面，基础教育发展相对均衡，总体发展状况良好，学校分布集中，教育优势明显，交通十分便利，具有一定的代表性，因此本文选择天津市 H 区作为小学劳动教育的研究对象，开展研究。
样本 H 区学校总体数量较多，小学共有 18 所，本文随机抽取了三类学校作为研究对象，分别是重点小学、九年一贯制学校和普通小学，重点小学和普通小学是不同水平的学校代表，九年一贯制学校包含小学部和初中部，前两所学校的学生需要面临摇号选择学校，而后一所学校的学生是以直升的方式进入初中，三所学校的样本总体能反映出天津市 H 区小学劳动教育的发展水平。
同时，因考虑到小学五、六年级学生知识水平相对成熟，思维能力较强，本研究选择以三所小学的 258 名高年级在校就读学生、家长和 52 名教师为调查对象进行研究。在教师样本的选择上，既有班主任和任课教师，也有专职和兼职劳动课程的教师。本次调查发放小学高年级学生问卷 258 份，回收问卷共 258 份，回收率为 100%，其中有效问卷 240 份，有效率为 93%。发放教师问卷 52 份，回收问卷共 52 份，回收率为 100%，其中有效问卷 52份，有效率为 100%。发放家长问卷 258 份，回收问卷共 258 份，回收率为 100%，其中有效问卷 240 份，有效率为 93%。
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第三章 小学高年级学生劳动教育实施存在问题及归因分析...................33
一、小学高年级学生劳动素养较低..................................... 33
二、学校和家长对劳动教育的重视程度不高......................... 34
第四章 改进小学高年级学生劳动教育的对策..................................37
一、全社会都要重视劳动教育.............................. 37
二、健全劳动教育机制，丰富劳动教育内容............................. 37
结语............................... 41
第四章 改进小学高年级学生劳动教育的对策
一、全社会都要重视劳动教育
时代在发展，先进的理念不断更新，全社会要重视劳动和劳动教育的正确内涵，才能体现社会价值的正确导向。劳动教育不再单指体力劳动，而是包括体力、脑力为基础的各类劳动实践活动，市教育两委制定印发的《天津市义务教育学校劳动教育课程建设指南》中指出，劳动教育涉及劳动价值观教育、传统手工艺、技术实践、技术设计四个学习领域。因而，只有不断了解新的劳动知识，关注全民的劳动教育，在全社会营造尊重劳动、珍惜劳动成果、养成艰苦奋斗的良好社会风气，才能跟上新时代的劳动教育理念。
其次，塑造积极向上的劳动价值观。学校领导要转变应试教育制度下以分数论成败的片面观念，要在校园里营造浓郁的劳动氛围，利用劳动联系实际，这也是一种学习。学校和教师要关注学生的思想，发现问题或错误观念，可以用座谈、辩论、谈心、心理团辅活动等多样的形式，引导学生认识到劳动很光荣，及时端正他们对劳动的认识和态度，摒弃社会上以金钱的多少衡量人价值的错误观念，引导他们积极参与到劳动当中，锻炼自己的动手能力，这样小学劳动教育才能得到更好地发展。
最后，树立正确的劳动观念，不仅需要社会、学校的支持，还需要家庭的积极参与。家长是孩子的第一任老师，家长要正视劳动教育的价值，重新对劳动教育引起重视，学会适当放手，给孩子上好人生的第一课，让孩子明白生活中的每一粒粮食、每一本书、每一个家具都是劳动者辛苦创造的，鼓励孩子自己的事情自己做，积极参与到家庭劳动中来，在孩子劳动时给予一定的指导，让他们了解到家庭中的每个人都有承担劳动的义务，逐步形成独立生活的能力，学会从劳动中感受到愉悦，认识到劳动和学习其实具有同等重要的地位，明白没有劳动就没有幸福的生活，帮助孩子扣好热爱劳动这一扣子，发挥好家庭教育的重要引导作用。
社会、学校、家庭三方形成教育合力，小学高年级的劳动教育才能真正落到实处。
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结语
本研究从劳动教育入手，在具体阐述了劳动教育涵义的基础上，通过问卷调查的方式，了解了天津市H区三所小学高年级学生劳动教育的现状，对存在的问题进行归因分析，提出了相应的对策，力求引起学校、家庭、社会和学生自身对劳动教育问题的重视，达到改善小学高年级学生劳动教育现状的目的，同时希望为小学高年级学生劳动教育课程的实施提供一些有价值的建议参考。
劳动过程本身就贯穿着劳动教育思想，当前社会各界对劳动教育的关注持续提升，要使学生在小学阶段就感受到劳动带给自己的快乐与幸福，在这种积极情感的影响下，劳动才会进入学生的精神世界，丰富他们的生活，增进劳动情感的培养，理解劳动的真谛与价值，相信随风潜入夜，润物细无声，学生在逐步感受到情感的变化后，定能形成陶冶感化，热爱劳动，尊重劳动，适应现代社会的发展。
此外，随着社会各界对该问题的关注，教育部门的规定和地方政策的不断完善，本人在实际工作中，仍会继续关注小学劳动教育的发展，相信劳动教育在不久的将来能得到更多的重视，学生们也将在德、智、体、美、劳的共同教育与促进下，得到更加全面的发展。
参考文献（略）
